Stressful Events and Executive Functioning in Adolescents with and without History of Grade Repetition / Eventos estresores y funcionamiento ejecutivo en adolescentes con y sin historia de repetición escolar

Abstract A number of studies have investigated the association between psychiatric disorders and alterations in cognitive development, academic performance, and learning ability. However, few studies have explored the relationship between stressful events and grade repetition. Therefore, the main goal of the present study was to compare the frequency of exposure to stressful events, academic performance, executive functioning, and performance on working memory tasks between adolescents with and without a history of grade repetition. This was a cross-sectional study. The sample was composed of 83 adolescents divided into two groups: (1) individuals with a history of grade repetition (n = 39) and (2) participants who had never repeated a grade (n = 44). Participants were administered tests to assess executive functions, intelligence, exposure to stressful events, and academic performance. Results showed that individuals with a history of grade repetition reported to experiencing a higher number of stressful events in adolescence, had worse academic performance, and obtained lower scores on executive functioning and working memory tasks than non-repeaters.

Resumen Varios estudios han investigado la asociación entre trastornos psiquiátricos y alteraciones en el desarrollo cognitivo, el rendimiento académico y la capacidad de aprendizaje. Sin embargo, pocos estudios han explorado la relación entre los eventos estresantes y la repetición escolar. Por lo tanto, el objetivo principal de este estudio fue comparar la frecuencia de exposición a eventos estresantes, el rendimiento académico, el funcionamiento ejecutivo y el desempeño en tareas de memoria de trabajo en los adolescentes con y sin antecedentes de repetición escolar. Se trata de un estudio transversal. La muestra estuvo constituida por 83 adolescentes, divididos en dos grupos: (1) los individuos con antecedentes de repetición escolar (n = 39) y (2) los participantes que nunca repitieron un año escolar (n = 44). Los participantes fueron sometidos a pruebas para evaluar las funciones ejecutivas, la inteligencia, la exposición a eventos estresantes y el rendimiento académico. Los resultados mostraron que los individuos con historia de repetición escolar relataron la ocurrencia de un mayor número de eventos estresantes durante la adolescencia, tuvieron un peor rendimiento académico y obtuvieron puntuaciones más bajas en las tareas de funcionamiento ejecutivo y memoria de trabajo que los que no repitieron.

Correlations between Cognitive Performance and Readiness to Change in Cocaine/Crack Users / Correlaciones Entre La Performance Cognitiva Y La Prontitud Al Cambio En Usuarios De Cocaína/Crack

Abstract A substance user's readiness to change is fundamental to the success of psychological interventions and treatments. Preserving neuropsychological functions is an integral part of moving towards readiness, yet few studies have evaluated the influence of cognition on a user's motivation to change. Therefore, this paper aimed to verify the possible correlations between a user's cognitive deficits and readiness to change through examining cocaine/crack users. This study analyzed a sample of 113 chronic cocaine/crack users' performances on the WCST and WAIS-III subtests, the URICA, and the Readiness to Change Ruler. The results showed significant correlations between the presence of cognitive deficits and lower levels of motivation to change. Multiple regression analyses revealed the influence of cognitive test performance on the increase of readiness to change among the participants, suggesting a direct relation between the preservation of neuropsychological functions and a stronger willingness to change in cocaine/crack users.

Resumen La prontitud al cambio es un factor clave en el éxito de las intervenciones en los usuarios de drogas. Parte de este proceso está relacionado con la preservación de las funciones neuropsicológicas. Sin embargo, pocos estudios se han centrado en la influencia de estos en los procesos motivacionales. Este estudio examinó las asociaciones entre los déficits cognitivos y prontitud para el cambio en 113 usuarios de cocaína/crack, a los que se les aplicó el WCST , sub-tests del WAIS-III, la URICA y la Regla de prontitud para el cambio. Encontramos una correlación significativa entre los déficits cognitivos y menores grados de motivación. Tambien eran encontrados niveles de influencia del rendimiento en tests cognitivos en el aumento de la prontitud al cambio, lo que sugiere una relación directa entre la preservación de las funciones neuropsicológicas y una major prontitud para el cambio en los usuarios de cocaína/crack.

Cognitive Development across Different Age Ranges in Late Adulthood / Desarrollo cognitivo de personas mayores en diferentes grupos de edad

This study sought to assess the cognitive development of older adults in different age groups, examining subjective perception of memory, verbal fluency, orientation in time and space, memory, and attention. The sample consisted of 121 subjects randomly selected, between the ages of 60 and 95 years, of both sexes and with varied educational attainment, took part in the study. Data were collected with a sociodemographic questionnaire, the Geriatric Depression Scale (GDS), the subjective Memory Complaint Questionnaire (MAC-Q), the Mini-Mental State Examination (MMSE), the Digit Span subtest of the Wechsler Adult Intelligence Scale, Revised (WAIS-R), the Buschke Selective Reminding Test, and a category verbal fluency test (animals). Results showed an inverse correlation between subjective perception of memory complaints and cognitive test performance. Age and educational attainment influenced cognitive test performance. Younger subjects and those with a higher educational attainment scored better on the verbal fluency test, MMSE, and digit span.

El actual estudio tiene como objetivo verificar el desarrollo cognitivo de las personas mayores en los diversas grupos de edad, examinando memoria, fluidez verbal, orientación secular y de espacio, memoria y atención subjetiva. Participaron en la muestra 121 personas mayores, seleccionadas aleatoriamente, entre 60 y 95 años, de ambos sexos y escolaridad variada. Para la recolección de los datos se utilizó un cuestionario sociodemográfico, Escala de Depressão Geriátrica (GDS), el cuestionario de quejas subjetivas de Memória (MAC-Q), Mini-Examinación de Estado mental (MEEM), la Secundario-prueba Span de Números (WAIS-R), la prueba libre del mandato selectivo y con las pistas (Buschke) y la fluidez verbal (categoría animal). Los resultados mostraron una correlación inversa entre la opinión subjetiva de las quejas de la memoria y las pruebas de los cognitivos. La influencia de la edad fue verificada y la escolaridad en las pruebas cognitivas, así, las personas mayores con menos edad y mayor escolaridad presentaron una mejor puntuación en la prueba de fluidez verbal, del MEEM y del palmo de números.